Agüita Salá

Agüita Salá
Segundo Grado
Contenidos y aprendizajes

Canto: Solista-Coro

Participa en el canto solista y coral de la cumbia “AgÜita Salá”.

Ostinato rítmico

Recrea con percusión el ostinato rítmico presentado por el docente mientras se escucha la canción “Agüita Salá”

Contenido Secundario

Género: Cumbia

Reconoce y expresa con movimientos corporales la rítmica base de la cumbia (bailar)

Forma: Pregunta- Respuesta

Escucha atentamente las frases para poder responder a ellas, ya sea con acciones corporales o

Duración

3-4 Clases

Agüita Salá

En esta actividad vamos a trabajar con “Agüita salá”, la cumbia tradicional colombiana. En esta oportunidad utilizaremos la versión de Magdalena Fleitas https://magdalenafleitas.com.ar

Versión Original
Versión instrumental

Primera Clase

Inicialmente les haremos escuchar la canción. Les contaremos algunas cosas anecdóticamente como que es una cumbia y que, originalmente, las cumbias nacieron en Colombia.  También a modo de curiosidad explicaremos que el agua de mar es salada, que no se puede calmar la sed con ese tipo de agua y que hace mal.

Una vez realizada la presentación del tema, y para que sea sencillo memorizarlo, les diremos que vamos a escucharlo cinco veces, a ver si con eso lo aprenden.

Las primeras dos veces dejaremos que escuchen sin otra indicación más que estar atentos a la letra. Luego intentaremos cantar con la grabación y, para ayudarlos, les mostraremos un truco: Se deben tapar un oído y cantar en secreto la canción. Escucharemos de esta manera DOS veces más. A continuación, subiremos el volumen apenas un puntito. Les pediremos que vuelven a escuchar con un oído tapado y cantando la canción, todo al mismo tiempo. Así, poco a poco, tendremos la canción aprendida en unas cuantas repeticiones.

 A partir de aquí ya tendremos material para desarrollar otras actividades.

Lo primero va a ser cantar sin grabación para ver cuánto aprendieron. A partir de ahí preguntamos sobre la canción y si pudieron escuchar quiénes cantaban. Si pueden generen un conflicto para aprovechar y poner la grabación de nuevo, de esta manera los guiarán a diferenciar entre cantante solista y coro.

Ahora les preguntaremos si alguno quiere ser el solista y pasar al frente. Les diremos que no tengan miedo a equivocarse porque la grabación se reproducirá al mismo tiempo. Así fomentaremos que pasen y canten mientras el resto interpretamos lo correspondiente al coro.

Lo siguiente a destacar es que las voces deben estar al frente. El solista no canta suavecito, tampoco grita, pero se lo escucha al mismo nivel que el coro. Así que cuando vuelvan a pasar deben hacerlo con un buen volumen para que se los escuche. Aclaración: para que sea más ágil la actividad podemos hacer pasar de a dos solistas y así no se sentirán tan expuestos.

Finalmente, en esta primera clase, terminaremos cantando la canción todos juntos y sin solistas al frente.

Segunda clase

En esta ocasión les recordaremos la canción de la clase pasada. No la cantarán ni escucharán, solo será cuestión de recordar ya que ahora presentaremos, a través de un juego de palabras, el ostinato rítmico que deberán practicar.

El juego de palabras que se me ocurrió en esta oportunidad es “Yo tengo sed, agua de la mar”. En dicha frase debemos explicar que en Colombia se dice “la mar”, pero que nosotros le decimos “el mar”.

La rítmica de la frase sería:

Claro que a los chicos no les mostraríamos la rítmica, solo la interpretaríamos. A partir de allí que ellos la aprendan.

Una vez aprendida la rítmica les recordaremos que en la grabación se escuchan “unos tambores” y que vamos a hacer de cuenta que tocamos esos tambores. En este momento les repartiremos a cada alumno dos rectángulos de goma eva, para que puedan golpear allí con las palmas de las manos. Así podremos pedirles que, ahora, en vez de cantar la frase la tienen que decir con las manos. Pero que no tocarán con las dos manos al mismo tiempo, sino que primero lo hará una y luego la otra.

Practicamos unos minutos. Luego pasamos a pedir que cada uno toque lo que pueda de la frase, de tal manera que los demás puedan escuchar y cotejar si se entiende la frase o no.

Ahora les pediremos que toquen la primera parte de la frase en el medio de la goma eva y la segunda parte casi al borde del material. Así vamos internalizando la pregunta y respuesta del ostinato. Esto nos dará la oportunidad de ver quiénes trabajan con las indicaciones dadas y a quién ayudaremos para que pueda conseguirlo.

Para finalizar, pondremos la canción y les pediremos que no canten. Toda la canción hoy es de los percusionistas, que se concentren en hacerlo como practicaron.

Aquí abro un paréntesis porque es muy importante que todos empecemos juntos. Para ello debemos guiarlos a escuchar la percusión para entrar coordinados en el levare después de la llamada.

Debemos estar atentos y repetir varias veces hasta que todos empiecen en el momento correcto. Haremos hincapié firmemente en que no hay que renegar, ni burlarse, ni enojarse cuando a alguien no le sale algo de entrada, solo es práctica.

Para terminar con esta clase haremos una grabación, con el celular, de ellos tocando y la canción sonando, así podremos ver lo que se consiguió y reflexionar al respecto.

Tercera Clase

En esta clase promoveremos preparar una presentación de la canción, en algún momento, frente a otros grados. Así incentivaremos la preparación de un “espectáculo musical”.

Presentaremos un par de shakers o maracas de algún tipo que se pueda manejar y, ya teniendo en cuenta lo del espectáculo, elegiremos quienes tocarían ese instrumento. También elegimos a quienes serán los o él solista. Al mismo tiempo debemos armar una coreografía simple junto al coro, que tenga que ver con mover brazos o mirar a un lado y al otro, siempre coincidiendo con los cambios de frases.

Con lo practicado pasaremos a poner sólo la versión karaoke que se las dejo como enlace a YouTube, si no, la pueden descargar de la página de Magdalena, les dejé el vínculo al principio de ésta publicación.

Ahora sí, con la versión sin solistas, procedemos a practicar y finalmente grabamos el resultado para ponerlo a consideración de los chicos.

En la descripción pongo tres o cuatro clases porque, en algún momento y con las repeticiones, se nos puede estirar una clase más.

Sería bueno practicar la canción al menos cada 2 o 3 semanas, al finalizar la clase. Así cuando tengamos que presentarla estará fresquita y pulida.

Espero que la idea sirva para sus clases de música.

Endunda

Endunda
Primer Grado
Contenidos y aprendizajes

Pulso

Percibe y expresa mediante percusión corporal el pulso de la canción «Endunda».

Contenido Secundario

Ubicación de la fuente sonora

Escucha atenta.

Identifica distancia, procedencia y dirección de la fuente sonora.

Duración

2 Clases

Autor:

David M. Luna

Endunda

Esta actividad me la comentó un colega y desde entonces la pongo en práctica. Como una de las primeras clases para primer grado siempre resultó genial.

Trabajaremos con la canción “Endunda” que según entiendo es tradicional por lo que no conozco el autor de la misma. Sin embargo, tomo como referencia la grabación de Pro Música de Rosario y la que realizó Luis Pescetti.

Comienzo contándoles a los niños que cuando yo era chiquito mi “Tío” se ganó un viaje porque era fotógrafo. Les explico que antes las fotos se tomaban con cámaras porque no había celulares, y que había revistas que hacían concursos para premiar las mejores fotos.

Para uno de esos concursos buscaban fotos de animales o insectos, mi tío que amaba tomar fotos de animalitos ganó el primer premio.  El premio era un safari fotográfico por África. En este punto interactúo para que aprendan que es África y porque no podemos llegar por carretera.

Mi “tío” le pidió permiso a mi papá para llevarme con él. En esa época yo tenía cinco años y era un poquito mas petiso que el mas pequeño de los chicos del primer grado de esta clase.

Mi papá me dio permiso con la condición de que me portara bien. Porque, como todo niño, yo era travieso y juguetón así que a veces no me portaba tan bien.

Así que nos subimos al avión y viajamos. En África nos esperaba un Jeep que nos llevó al hotel, aquí describo el tipo de Jeep, sin techo para poder sacar fotos cómodamente.

Dormimos en el hotel y al día siguiente nos levantamos super temprano para ir a sacar fotos. Pero como a todos nos cuesta levantarnos me sacaron corriendo, casi sin desayunar porque ya no había tiempo.

El día estuvo espectacular. Vimos jirafas, leones, elefantes y un montón más de animalitos a los que fotografiamos. Todo iba bien hasta que se nos reventó un neumático.

Al bajarnos para cambiarlo me pidieron que espere sentado. Justo en esa zona había pastos muy altos y de entre medio de ellos apareció un conejo con los ojos rojos, yo lo quise atrapar. Sin darme cuenta me perdí en medio de los pastos que no me dejaban ver donde estaba yo, mucho menos mi tío. Llamé y grité, pero por lo visto me había alejado mucho y no me escuchaban. Caminando encontré una piedra a la cual me pude subir y miré por arriba de los pastizales, no logré ver a nadie y poco a poco se hizo de noche.

Al anochecer empezaron a resonar tambores, y pude reconocer desde donde venía el sonido, porque todos podemos saber de donde viene un ruido aún con los ojos cerrados. En este punto hacemos una prueba, les pido que cierren los ojos y camino en silencio haciendo distintos sonidos por el aula. Ellos deben señalar, sin abrir los ojos ni decir palabra alguna, de donde procede el ruidito.

Ya comprobado que podemos encontrar la procedencia del sonido, sigo con el cuento.

De a poco, caminé hacia el lugar desde donde sonaban los tambores y descubrí un montón de personas sentados alrededor de un fogón enorme con una olla gigante de sopa. Eran los “Endunda” y ese era el festival de la sopa. Como ellos hablaban otro idioma el jefe me llevó de la mano y me indicó que me sentara en la ronda con todos. Allí sentados con los pies cruzados pasaban un plato, que más parecía una fuente, que metían a la olla gigante y luego tomaban sin cuchara, de un sorbo y la pasaban al compañero de al lado. El que daba el último sorbo se levantaba, llenaba nuevamente el plato y continuaba la ronda. Mientras hacían esto cantaban una canción: “Endunda”.

Aquí les enseño la canción. Luego les comento como la cantaban golpeando las rodillas y aplaudiendo de manera alternada.

Finalmente, les cuento que el Jefe de la tribu fue hasta el hotel para avisar que encontraron un niño. Llegó mi tío y, claramente entre alegría y enojo, me llevó hasta el hotel desde donde volvimos a tomar el avión para regresar a casa. Mi papá se enojó porque me porté mal y desde entonces no me dejó viajar sólo otra vez.

Con la canción aprendida es más sencillo realizar actividades: podemos simular que pasamos un plato con sopa o imitar las voces de distintos personajes como la del jefe, el cocinero o la mía cuando tenía 5 años. Con estas experiencias vamos introduciendo pequeños conceptos que podemos aprovechar más adelante.

Depende de que tan acostumbrados estén a contar cuentos, el cuento puede hacerse largo o corto en función de introducir algunas onomatopeyas o acciones para una experiencia más inmersiva. La actividad puede llevarse a cabo en 2 clases, siendo la segunda donde podremos sacar provecho a todas las posibilidades que se nos ocurran para mantener la repetición de la canción y la internalización del pulso de la misma.

Espero les guste la actividad y la pongan en práctica.